Проектные умения

Поведенческие реакции детей/баллы

Умение согласовывать действия

Согласовывает свои действия со сверстниками

Способен к согласованию действий

Обычно согласовывает свои действия с окружающими, но может и не делать этого

Не согласовывает свои действия

Избегает ситуации взаимодействия

5

4

3

2

1

Умение оказывать помощь

Способен оказывать помощь другим детям

Охотно оказывает помощь другим

Готов к оказанию помощи сверстникам, если его об этом просят

Оказывает помощь окружающим крайне редко, только после нескольких личных просьб

Не замечает ситуаций затруднения других и не способен оказать помощь

5

4

3

2

1

Умение принимать помощь

Способен принимать помощь от окружающих

Принимать помощь от других участников проектной деятельности отказывается

От помощи других участников и взрослых не только не отказывается, но и активно просит ее

Других о помощи не просит, если сверстники или взрослые проявляют инициативу в оказании помощи такому ребенку, то он отстраняется от деятельности.

Не умеют принимать помощь других участников проектной деятельности, стараются делать все сами, как получится, не прибегая ни к чьей помощи

5

4

3

2

1

Умение учитывать мнения окружающих

Слышит и может учитывать мнения (советы) участников проектной деятельности

Не всегда способен услышать советы и мнения других, но те которые слышит, учитывает

Мнение окружающих старается учитывать, но может и игнорировать их

Учитывать мнение других, способен лишь в том случае, если группа несколько раз подряд указывает на данный факт

С окружающими стараются не взаимодействовать, их мнением не интересуется

5

4

3

2

1

Умение идти на компромисс

Готов к компромиссам для достижения главной цели.

Практически всегда идет на компромисс в деятельности

Идти на компромисс способен, при помощи педагога, взрослого

Компромисс, довольно сложная задача, редко может так поступать

Не проявляет никаких предпосылок для компромиссов, отдален от других участников

5

4

3

2

1

Умение взаимодействовать с

окружающими

Активен, инициативен, проявляет легкость во взаимодействии с окружающими.

Проявляет инициативу и активность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми инициативы не проявляет, но охотно принимает инициативу и активность окружающих.

В общении и взаимодействии с окружающими проявляет пассивность, замкнутость.

Общения и взаимодействия со сверстниками избегают, предпочитая одиночество.

5

4

3

2

1

Умение понимать инструкции взрослого

Понимает инструкции взрослого

Способен понимать инструкции взрослого

Не всегда точно понимает инструкции педагога

Испытывает некоторые трудности в понимании инструкций взрослого

Смысл инструкций взрослых понимают медленно после нескольких повторов.

5

4

3

2

1

Проектные умения

Поведенческие реакции детей/баллы

Умения планировать

Умеет планировать свои действия (в рамках возрастных особенностей),

Способен рассказать о последовательности своих дальнейших действий

Способен выстраивать последовательность своих действий, выполнять шаг за шагом, но в ходе работы может отвлекаться, уходить в сторону от намеченного пути к достижению результата

Общую цель и конечный результат не удерживает, поэтому оставление плана и планирование какой-либо деятельности очень сложно для такого дошкольника

Планировать свою деятельность могут лишь в ситуации активной помощи педагога, постоянных указаний и контроля.

5

4

3

2

1

Умение работать по инструкции

Ребенок самостоятельно составляет инструкцию на основе некоторой учебной, практической задачи, задания.

Ребенок выделяет необходимую последовательность действий из описания предстоящей работы.

Предпринимаемые действия не всегда логичны и последовательны

Часто теряет мысль, логику рассуждений и последовательность действий.

Общую цель, как правило, не принимают, конечный результат не удерживают даже при постоянном напоминании.

5

4

3

2

1

Умения удерживать промежуточные цель

Удерживает стремление к достижению задуманного результата, выделяет промежуточные цели

Четко ориентируясь на конечный результат

Удерживает общую цель только в ситуации систематического напоминания, часто проявляет нейтральное отношение к общему делу.

Способен удерживать промежуточную цель, может пошагово исполнять запланированные действия, как правило, с помощью взрослого.

Цель часто расходится с полученным результатом.

5

4

3

2

1

Проектные умения

Поведенческие реакции детей/баллы

Умение видеть свои ошибки, готовность к их исправлению

Способен осознавать свои ошибки, на которые ему указали взрослые,

при обнаружении ошибок в своей деятельности, готов к их исправлению

Свои ошибки способен признать только после многократного обращения на них взрослым. Готов к исправлению ошибок и недочетов, только при наличии внешнего контроля со стороны взрослого

Способен признать и исправлять свои недочеты лишь в случае многократного обращения внимания педагога.

Видение и исправление собственных недочетов и ошибок возможно только при помощи педагога.

Свои ошибки найти не способен.

5

4

3

2

1

Умение видеть чужие ошибки

Способен видеть ошибки в действиях других участников деятельности

Способен находить ошибки в деятельности сверстников

Способен найти ошибки в деятельности других, при помощи обращения на них взрослым.

Практически никогда не пытается разглядеть чужие ошибки.

Чужие ошибки разглядеть не может

5

4

3

2

1

Выявление самооценки ребенка

Обладает незначительно завышенной самооценкой,

Обладает завышенной самооценкой

Обладает приближенной к адекватной самооценкой

Самооценка занижена

Обладает низкой самооценкой.

5

4

3

2

1

Умение отвечать на вопросы

Способен отвечать на заданные вопросы

Охотно отвечает на задаваемые окружающими вопросы

Готов отвечать на вопросы других участников группы

Во время ответов на вопросы испытывает трудности .

Не готов к ответам на вопросы со стороны педагога и сверстников

5

4

3

2

1

Умение задавать вопросы

Способен задавать вопросы другим участникам группы и окружающим

Почти всегда задает интересующие вопросы

Стремится задавать вопросы другим

Вопросы сверстникам и взрослым старается не задавать

Не задает вопросы сверстникам и окружающим

5

4

3

2

1

Умение сосmавляmь речевое опuсание предметов, явленuй, событий или их изображенuй

Ребенок создает подробное описание, отражающее не только внешние качества предметов, но и их свойства, связи с другими предметами, сравнения, метафоры, эпитеты.

Ребенок четко выделяет заданные внешние свойства предметов, самостоятельно составляет на их основе простейшее описание, выделяет свойства объекта в загадках, построенных на прямом описании предметов, и находит их отгадку.

Ребенок составляет описание с опорой на вопросы, выделяет описание персонажа в рассказе, сказке

Испытывает трудности при описании предметов явленuй, событий или их изображенuй

Отказываетсявыполнить задание

5

4

3

2

1

Проявление инициативы

Способен к инициативе, взаимодействию с другими участниками группы

Проявляет инициативу и активность

Готов к проявлению инициативы и активности

Активность и инициативу не проявляет

Избегает любой возможности проявить активность и инициативу

5

4

3

2

1

Участие в коллективном обсуждении

Готов к обсуждению и защите своей точки зрения

Практически всегда участвует в коллективных обсуждениях, дискуссиях.

В обсуждения и дискуссии включается после того, как другие участники обращаются к нему с инициативой.

Крайне редко участвует в коллективных обсуждениях и дискуссиях.

Такие дошкольники стараются не вникать в суть проблемы, предпочитая «отсидеться в тени».

5

4

3

2

1

Проектные умения

Поведенческие реакции детей/баллы

Поиск новой информации

Способен находить новую информацию «догадаться самому», «спросить у того, кто знает», «придумать самому и проверить»

Обладает умением поиска новых знаний, активно использует при этом способы поиска новой информации такие как «догадаться самому», «спросить у того, кто знает», редко пользуется (старается избегать) способом «придумать самому и проверить»

Обладает умением поиска новых знаний, самостоятельно использует способы «догадаться самому» или «спросить у того, кто знает», совместно со сверстниками и взрослыми может воспользоваться способом «придумать самому и проверить».

В поиске новых знаний чаще используют способ «спросить у того, кто знает», стараются избегать использования способов «догадаться самому» и «придумать самому и проверить».

Способами поиска новой информации не владеют, предпочитают получать новую информацию в готовом виде по инициативе окружающих..

5

4

3

2

1

Поиск нескольких решений одной задачи.

При помощи взрослого ребенок способен придумать несколько (более трех) решений одной задачи

Присуще умение придумать более одного решения одной и той же задачи при поддержке и стимулировании этого процесса со стороны взрослого.

Как правило, способен придумать несколько вариантов решения одной проблемы при поддержке и стимулировании этого процесса со стороны взрослого, но чаще ограничивается двумя вариантами.

Для такого ребенка обычно существует один вариант решения задачи.

Затрудняются в придумывании хотя бы одного варианта решения проблемы

5

4

3

2

1