План самообразования по которому была проведена работа за 2020- 2021 учебный год.
ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Мироненко Натальи Евгеньевны
(Ф.И.О.)
воспитатель
(Должность)
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
(Название темы)
01.09.2020 г.
(Начало изучения темы)
30.05.2021г.
(Окончание изучения темы)
Стаж работы в должности ___32 года________________________________
Образование (название учебного заведения и год окончания)
среднее специальное Гасударственное автономное образовательное учреждение Краснодарского края «Ленинградский социально – педагогический колледж» 2017 год
Квалификационная категория - высшая
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
Испокон века книга растит человека.
(Русский народный фольклор.)
Актуальность выбранной мной темы:
Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Период дошкольного детства наиболее благоприятен для осуществления духовно-нравственного воспитания ребёнка. Конечно, первые уроки нравственности ребёнок получает в семье. Именно в семье у ребёнка начинает формироваться отношение к окружающему миру, другим людям, любовь к родным. Задача взрослых - указать направление развития и помочь развить высокие нравственные качества у ребёнка.
Ребёнок 4-5 лет становится способен сочувствовать, сопереживать. Развитие наглядно-образного мышления служит основой для формирования представлений о последствиях того или иного поступка. Кроме этого, наглядно-образное мышление позволяет детям удерживать в сознании представления о правилах поведения.
Художественное слово – хороший помощник в формировании правильных установок в поведении ребёнка. С помощью сказок ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, у маленького человека начинает складываться представление о добре и зле. Не только сказки, но и рассказы, стихи могут помочь в воспитании духовно-нравственной личности.
Воспитателям, также, как и родителям, важно осознавать, насколько велико значение чтения ребёнку художественной литературы, обсуждение с детьми прочитанных произведений. Ведь зачастую правильно подобранные произведения помогают формированию у детей представлений о том, как нужно заботиться о своих близких, как дружить, как быть вежливым и т.д.
Цель работы по теме самообразования: способствовать формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством чтения художественных произведений.
Задачи:
- проанализировать методическую литературу, другие источники и повысить свой уровень знаний по данной теме;
- подобрать художественную литературу, способствующую духовно-нравственному воспитанию детей;
- развивать у детей умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев, учить давать оценку своему поведению;
- вызвать интерес у родителей к совместной работе в данном направлении.
Предполагаемый результат:
- Формирование у детей ценностного отношения к книге.
- Развитие у детей интереса к чтению художественной литературы.
- Позитивное отношение детей к окружающему миру, другим людям и
самому себе; потребность и готовность проявлять сострадание и
сорадование.
- Семьи воспитанников начинают уделять больше внимания чтению
художественной литературы дома.
Срок реализации: 1 год (2020-2021 учебный год)
Содержание работы по самообразованию.
Сроки |
Тема |
Содержание |
Практический выход |
сентябрь |
Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач. |
Цель работы по самообразованию: повышение своего теоретического уровня профессионального мастерства и компетентности. |
|
сентябрь |
Планирование работы по самообразованию, изучение проблемы, постановка цели, задач, предполагаемого результата. |
Планирование работы по следующим разделам: -изучение методической литературы; -работа с детьми; -работа с семьёй; -самореализация. |
Составление плана самообразования по теме с внедрением в практику ДОУ. |
В течение года |
Теоретическое изучение проблемы. |
1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками, Творческий центр Сфера, Москва, 2003. 2. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет, Екатеринбург, 1996. 3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет, Москва, 1992. 4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду, Мозаика-Синтез, Москва 2008. 5. Торшилова Е.М. Шалун или мир дому твоему. Программа и методика эстетического развития дошкольника. Москва, 1998. 6. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. 7. Куцакова Л. В. «Нравственно - трудовое воспитание в детском саду». 8. Зацепина М.Б. «Народные праздники в детском саду». 9. Интернет-ресурсы. |
Изучение литературы по теме. |
В течение года |
Практическая деятельность. |
1. Изучение опыта педагогов в ДОУ. 2. Использование методики на ООД, в свободной деятельнос- ти, в игре, в индивидуальной работе с детьми. 3. Изучение методик и техноло-гий в интернете. 4. Консультация для родителей «Роль книги в нравственном воспитании детей», «Роль и влияние общения в семье на развитие ребенка». 5. Выставка книг для родителей. 6. Консультация для педагогов «Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литературы». 7. Составление картотеки игр по духовно-нравственному воспитанию. 8. Создание картотеки игр-драматизаций с использованием художественных текстов. 9. Отчёт по теме самообразования. |
Консультации для родителей, консультация для воспитате-лей; составле-ние картотек игр, драматиза-ций- игр; офор-мление выстав-ки для родите-лей. |
май |
Подведение итогов самообразования. |
В результате работы по теме самообразования ожидаются следующие результаты: - у детей формируется ценностное отношение к книге; - у детей развивается интерес к чтению художественной литера-туры; - у детей формируется позитив-ное отношение детей к окружа-ющему миру, другим людям и самому себе; потребность и го-товность проявлять сострадание и сорадование; - формирование у родителей осознания важности и необходи-мости в чтении художественной литературы детям дома. |
отчёт |
ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Месяц |
Направления работы |
Способы достижения |
Анализ достижений |
Сентябрь |
Работа с документацией. Самостоятельное изучение методической литературы по самообразованию. |
Изучение литературы по теме. |
|
Планирование работы по самообразованию, изучение проблемы, постановка цели, задач, предполагаемого результата. |
Составление плана самооб-разования по теме с внедре-нием в практику ДОУ. |
||
Работа с родителями |
Анкетирование родителей «Роль книги в вашем доме» |
||
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение детям книг, беседы о прочитанном по теме: «Дары осени», «Наш ого-род», «Золотая осень», «Осень в лесу». |
||
Октябрь |
Изучение темы: «Духовно-нравственной развитие детей посредством книги» |
Изучение литературы по проблеме. |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам «Родная земля – кормилица – хлеб», «В гостях у бабушки Ульяны», «Домашние животные». |
||
Работа с родителями |
Консультация для родите-лей «Роль книги в нравст-венном воспитании детей». |
||
Ноябрь |
Посещение занятий воспитателей по раз-витию речи (Ознакомление с художествен-ной литературой). |
Обмен опытом по проблеме. |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам «Труд взрослых в детском саду», «Поздняя осень», «Я и моя семья», «Уроки Здоровейки». |
||
Работа с родителями |
Индивидуальная работа с родителями: Практические советы «Как подружить ре-бёнка с книгой». |
||
Декабрь |
Изучение темы: «Устное народное творче-ство как средство духовно-нравственного развития личности ребенка». |
Знакомство с литературой. |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам: «Начало зимы», «Новый год», «Бытовая техника». |
||
Работа с родителями
|
Оформление выставки для родителей: Выставка книг. |
||
Январь |
Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми». Составле-ние картотеки игр по нравственному вос-питанию. |
Подбор материала по теме. |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам: «Дикие животные зимой», «Зимующие птицы», «Предметы быта: посуда». Дидактическая игра «Расск-ажи, дружок, потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?», насто-льно-печатные игры по мотивам потешек (разрез-ные картинки, лото). |
||
Работа с родителями - сбор информации, подготовка памяток. |
Памятка «С какими книгами лучше дружить дошколятам». |
||
Февраль |
Изучение темы: «Роль сказки в воспита-нии детей». |
Изучение литературы.
|
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам: «Транспорт», «Наша Армия», «Наши папы». Чтение детям русских наро-дных сказок. Прослушива-ние аудиозаписей сказок. |
||
Подготовка к открытому занятию: составление конспекта, подбор наглядного материала. |
Открытое занятие для педагогов «Дорога добра». |
||
Март |
Составление картотеки игр-драматизаций для детей (по знакомым сказкам) |
Изучение и подбор литературы. |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам: «Праздник мам», «Наши добрые дела», « Вежливость», «Ранняя весна и её признаки». Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой». Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото) |
||
Работа с родителями |
Приобрести в группу рас-краски по русским народ-ным сказкам. |
||
Консультация для педагогов (выступление на педсовете). |
Консультация «Социально-нравственное воспитание дошкольников средствами художественной литерату-ры». |
||
Апрель |
Подготовка к открытому занятию: составление конспекта, подбор наглядного материала. |
Открытое занятие для роди-телей на тему «В гостях у сказки». |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Изучение правил поведения по книге А.Усачёва «Уроки вежливости». Чтение произведений по темам: «Уроки Здоровей-ки», «Космос». |
||
Работа с родителями |
Конкурс совместных твор-ческих работ родителей и детей на тему «Моя люби-мая сказка». |
||
Май |
Самоанализ плана самообразования. |
Обобщение опыта |
|
Работа с детьми: Литературная гостиная (в совместной деятельности по вечерам). |
Чтение произведений по темам: «Мой город», «Дома-шние животные». Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры-драматизации). |
||
Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. |
Презентация для родителей (на родительском собрании) «Мы читали, мы читали, очень многое узнали!» |
План работы с детьми.
Литература для чтения художественных произведений.
Месяц |
Тема |
Произведения для чтения |
Задачи |
Сентябрь |
«Дары осени» |
Ю. Тувим «Овощи»; Т. Егорова «Редиска. Тыква. Морковка». |
- ознакомление детей с видами овощей; -развитие памяти; -привитие навыков трудового воспитания. |
«Наш город» |
С. Михалков «Овощи»; Ш. Галиев «Три копейки на покупку»; Сказка «Лисичка со скалочкой». |
-развитие воображения детей; -воспитание ответственности и порядочности. |
|
«Золотая осень» |
С. Михалков «Веселый турист»; «Осень в лесу». |
-ознакомление детей с описанием красоты природы через прозу; -развитие воображения детей; -воспитание желания оберегать окружающую природу. |
|
Октябрь |
«Родная земля – кормилица – хлеб» |
Сказка «Колосок»; А. Мусатов «Откуда хлеб пришел»; Я. Таяц «Все здесь», «Моя мама пахнет хлебом». |
-ознакомление детей с процессом изготовления хлебобулочной продукции; -способствование развития положительных эмоций путем сопоставления произведений с реальностью; -воспитание желания трудиться. |
«В гостях у бабушки Ульяны» |
Сказка «Жихарка»; Ш. Перро «Красная Шапочка». |
-ознакомление с русскими народ-ными и авторскими сказками; -развитие эмоционального отношения детей к сказочным персонажам; -воспитание культуры поведения с незнакомцами |
|
«Домашние животные» |
Сказка «Три поросенка», Т. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?», М. Пришвин «Журка», К. Ушинский «Бишка», «Васька», «Коровка». |
-ознакомление детей с рассказами о животных; - развитие памяти; -воспитание желания заботиться о братьях наших меньших. |
|
Ноябрь |
«Труд взрослых в детском саду» |
А. Карандашова «Большая стирка», Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; А. Фомин «Подружки». |
-ознакомление детей с трудом взрослых; - развитие умения делать выводы; -содействование трудовому вос-питанию. |
Поздняя осень (живая и неживая природа) |
С. Воронин «Трусишка». |
-углубление представлений о жизни животных; -развитие эмоционального отно-шения детей к сказочным персо-нажам; -воспитание в детях единства слова и дела. |
|
«Я и моя семья» |
В.Осеева «Волшебное слово». |
-подвести воспитанников к пониманию правил культурного поведения; -развитие умений делать выводы; -воспитание чувства гордости за свои поступки. |
|
Уроки Здоровейки |
К. Чуковский «Айболит», Е. Зайцев «Уроки Айболита». |
-продолжение ознакомления детей с произведениями К. Чуковский; -развитие памяти; -воспитание желания помогать другим. |
|
Декбрь |
«Начало зимы (неживая природа, растительный мир)» |
Л. Воронкова «Хитрый снеговик», И. Суриков «Зима», А. Барто «Елка», Н. Некрасов «Мороз – воевода», З. Александрова «Птичья елка», А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка», Я. Аким «Первый снег», И.С. Никитин «Встреча зимы». |
-продолжение формирования у детей понятий смены времен года; -способствование развитию произвольного внимания; -воспитание желания вести себя в соответствии с нормами морали и нравственности. |
«Бытовая техника» |
К. Чуковский «Федорино горе», «Телефон». |
-ознакомление детей с произведениями К. Чуковского; -развитие эмоционального отношения детей к персонажам; -воспитание желания делать рабо-ту самостоятельно и своевремен-но. |
|
«В мире сказок» |
«Лисичка – сестричка и серый волк», «Лиса и козел», «Про Иванушку дурачка». С. Козлов «Зимняя сказка», А,И. Одоевский «Мороз Иванович». |
-углубление представлений детей об авторских и русских народных сказках; -способствование развитию поло-жительных эмоций путем сопере-живания сказочным персонажам; -разъяснение сущности моральных норм. |
|
«Новый год» |
С. Дрожжина «Улицей гуляет Дедушка Мороз». |
-расширение представлений детей о праздновании Нового года; -развитие эмоционального отно-шения детей к наступающим праздникам; -обеспечение нравственного воспитания. |
|
Январь |
«Дикие животные зимой» |
С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей», Е. И. Чарушин «Что за зверь». |
-обучение детей слушанию стихо-творного текста; -способствование развитию прои-звольного внимания; -воспитание желания бережно относиться к живым существам. |
«Предметы быта: посуда» |
С. Могилевская «Поваре-нок Люли», Е. Благинина «То-то горе наше», «Почему они серые», «Обедать»; С. Капутикян «Маша обедает». |
-выявление специфики работы с посудой; -закрепление у воспитанников культуры поведения за столом. |
|
«Зимующие птицы» |
М. Пришвин «Лесные хоромы», В. Бианки «Бесплатные столовые», Горький «Воробьишко», З. Александрова «Птичья елка», «Мы кормушку смастерили». |
-подвести воспитанников к пони-манию необходимости подкормки птиц зимой; -развитие эмоционального отно-шения к проблемам нехватки корма в зимнее время года; -воспитание чувства сопережи-вания пернатым, желания помочь им в трудную минуту. |
|
Февраль |
«Транспорт» |
Б. Житков «Что я видел», З. Александрова «Светофорчик», «Маша и медведь». |
-обучение детей внимательности и аккуратности через произведе-ния; -развитие самостоятельности мышления; -воспитание культуры поведения. |
«Наша армия» |
В. Маяковский «Вот какой рассеянный», З. Александрова «Дозор», А. Барто «На заставе». |
-ознакомление детей с произведениями на военную тематику; -развитие воображения детей с помощью иллюстраций по теме недели; -воспитание чувства гордости за свою страну. |
|
«Наши папы» |
А. Барто «Есть такие мальчишки», С. Сахарнов «Самый лучший пароход». |
-ознакомление с проявлениями мужества у людей разного воз-раста; -развитие умения слушать не пе-ребивая; -воспитание патриотизма и ответ-ственности за себя и других. |
|
Март |
«Праздник мам» |
Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас?», Е. Благинина «Вот какая мама», М. Карим «Эту песню мама пела», А. Аким «Кто кому кто?» Г. Бойко «Март», С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». |
-расширение представления детей о празднике 8 марта; -развитие желания помогать свои-м мамам; -воспитание чувства гордости за свою маму. |
«Наши добрые дела» |
В. Осеева «Хорошее», А. Барто «Медвежонок – невежа», сказка «Два жадных медвежонка». |
-продолжение формирования у детей нравственных представле-ний о хорошем и плохом; -развитие умений детей выражать свои эмоции; -воспитание чувства коллективиз-ма. |
|
«Вежливость» |
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», А. Барто «Младший брат», К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно». |
-обучение детей понятиям вежли-вости и гуманизма; -развивать у воспитанников жела-ние помогать другим в сложных ситуациях; -воспитывать желание поступать в соответствии с нормами морали. |
|
«Ранняя весна и ее признаки» |
И. Соколова – Микитина «Весна – красна». |
-ознакомление детей с описанием природных явлений в произведе-ниях российских авторов; -развитие фантазии воспитанни-ков; -воспитание желания оберегать природу. |
|
Апрель |
«Уроки Здоровейки» |
Р. Ротенберг «Расти здоровым», В. И. Мирясова «Таня и мячик». |
- продолжать знакомить детей с необходимостью ведения здоро-вого образа жизни; -развитие желания заниматься спортом; -воспитание чувства ответствен-ности за свое здоровье. |
«Космос» |
И. Левитан «Малышам о звездах и планетах», Е. Баруздин «Как мы на ракете летали», Д. Биссет «Про поросенка, который учился летать», «Жил был звездочет». |
-продолжение ознакомления детей с космосом; -развитие желания узнать поболь-ше о других планетах; -воспитание чувства гордости за Ю. Гагарина. |
|
Май |
«Мой город» |
В. Маяковский «Кем быть», С. Михалков «Дело было вечером». |
-ознакомление детей с новыми профессиями; -развивать желание трудиться; -воспитание чувства патриотизма. |
«Домашние животные» |
Т. Шорыгина «Моя корова», Е. Чарушин «Собака», Е. Благинина «Щенок», Л. Толстой «Котенок», В. А. Сухомлинский «Старый пес», С. Маршак «Усатый – полосатый». |
- ознакомление детей с жизнью животных; -развитие желания помогать и защищать домашних животных; -воспитание бережного отноше-ния ко всему живому. |
Алгоритм работы с книгой
- Внесение книги в уголок книги для самостоятельного рассматривания
иллюстраций.
2. Чтение книги.
3. Беседа и рассматривание иллюстраций в книге.
4. Игра-драматизация или рисование иллюстраций к произведению.
Литература по теме самообразования |
||||
время работы с материалами |
название автор |
источник (сайт; издательство, год издания) |
результат |
|
Выводы по теме. Есть ли положительный результат? (Приложить диаграммы, сравнительный анализ)
4.Представление опыта работы по теме.
- способ демонстрации результата проделанной работы
- форма отчета по проделанной работе
ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Мироненко Натальи Евгеньевны
(Ф.И.О.)
воспитатель
(Должность)
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
(Название темы)
01.09.2020 г.
(Начало изучения темы)
30.05.2021г.
(Окончание изучения темы)
Стаж работы в должности ___32 года________________________________
Образование (название учебного заведения и год окончания)
среднее специальное Гасударственное автономное образовательное учреждение Краснодарского края «Ленинградский социально – педагогический колледж» 2017 год
Квалификационная категория - высшая
«Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы»
Испокон века книга растит человека.
(Русский народный фольклор.)
Актуальность выбранной мной темы:
Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Период дошкольного детства наиболее благоприятен для осуществления духовно-нравственного воспитания ребёнка. Конечно, первые уроки нравственности ребёнок получает в семье. Именно в семье у ребёнка начинает формироваться отношение к окружающему миру, другим людям, любовь к родным. Задача взрослых - указать направление развития и помочь развить высокие нравственные качества у ребёнка.
Ребёнок 4-5 лет становится способен сочувствовать, сопереживать. Развитие наглядно-образного мышления служит основой для формирования представлений о последствиях того или иного поступка. Кроме этого, наглядно-образное мышление позволяет детям удерживать в сознании представления о правилах поведения.
Художественное слово – хороший помощник в формировании правильных установок в поведении ребёнка. С помощью сказок ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем, у маленького человека начинает складываться представление о добре и зле. Не только сказки, но и рассказы, стихи могут помочь в воспитании духовно-нравственной личности.
Воспитателям, также, как и родителям, важно осознавать, насколько велико значение чтения ребёнку художественной литературы, обсуждение с детьми прочитанных произведений. Ведь зачастую правильно подобранные произведения помогают формированию у детей представлений о том, как нужно заботиться о своих близких, как дружить, как быть вежливым и т.д.
Цель работы по теме самообразования: способствовать формированию духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством чтения художественных произведений.
Задачи:
- проанализировать методическую литературу, другие источники и повысить свой уровень знаний по данной теме;
- подобрать художественную литературу, способствующую духовно-нравственному воспитанию детей;
- развивать у детей умение думать, сравнивать, анализировать поступки литературных героев, учить давать оценку своему поведению;
- вызвать интерес у родителей к совместной работе в данном направлении.
Предполагаемый результат: